Catégorie : Jour semaine 2 Mardi

Mardi

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033015 Terre, une dernière utopie

  • Dates des cours : 15oct-5nov-12nov-19nov-26nov-3déc-10déc-17déc-7janv-21janv-28janv-4févr
  • Heure de début du cours : 10:00
  • Heure de fin du cours : 12:00
  • Jour du cours : Mardi
  • Intervenant : Alfredo PENA-VEGA

Alfredo PENA-VEGA

Où va la démocratie ? descente dans le dysfonctionnement

L’Europe, en tant qu’entité globale, partage un désir démocratique, ce qui ne signifie pas que ce désir démocratique soit exercé dans sa plénitude, ni même qu’aujourd’hui l’Europe présente, dans son ensemble le visage d’une démocratie accomplie. Peut-on avoir un sentiment, qu’en ce moment de crise aiguë, pour le dire rapidement, les citoyens, pas seulement européens, ne sont guère des démocrates actifs, voire sont indifférents aux aspirations, aux acquis historiques de la démocratie.  Existe-il un tournant, une sorte d’indifférence, de passivité démocratique ?

Quelles sont les causes principales de cette déshérence, sinon errance, de la démocratie ? Quelles sont les raisons qui expliquent les aspirations à des tendances nationalistes voire néofascistes défavorables à l’enracinement démocratique ?

En prolongeant la réflexion sur où va la démocratie, l’objectif de ce cours est de s’interroger sur les raisons des dysfonctionnements démocratiques, en proposant des pistes de réflexion à la lumière d’événements historiques marquants.

Les dates proposées ne sont pas fixes, elles peuvent subir des modifications au cours de l’année, elles seront remplacées, vous en serez informés à l’avance.

 

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033018 Menaces globales et espoir planétaire

  • Dates des cours : 15oct-5nov-12nov-19nov-26nov-3déc-10déc-17déc-7janv-21janv-28janv-4févr
  • Heure de début du cours : 13:30
  • Heure de fin du cours : 15:30
  • Jour du cours : Mardi
  • Intervenant : Alfredo PENA-VEGA

Alfredo PENA-VEGA

 

 Les dates proposées ne sont pas fixes, elles peuvent subir des modifications au cours de l’année, elles seront remplacées, vous en serez informés à l’avance.

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033212 Monnaie et déficit public en Europe : les critères de Maastricht à l’épreuve des faits

  • Dates des cours : 7janv-14janv-21janv-28janv-4févr-25févr-4mars-11mars-18mars-25mars-1avr-22avr
  • Heure de début du cours : 13:45
  • Heure de fin du cours : 15:45
  • Jour du cours : Mardi
  • Intervenant : Mehmet TUNCEL

Mehmet TUNCEL

Quel peut être le lien entre les taux d’intérêt fixés par la Banque centrale européenne (BCE) et les prix des produits alimentaires dans les rayons des grandes surfaces ? Pourquoi la dette publique serait-elle acceptable jusqu’à 60% du PIB et insupportable au-delà ? Qu’est-ce que la dette publique au fait, constitue-t-elle effectivement une charge pour les générations futures ?
Pour ceux qui suivent l’actualité à travers les médias et les déclarations des responsables politiques, ce sont des questions profanes à ne pas poser car les réponses seraient évidentes : la stabilité des prix est le seul objectif des politiques économiques, la BCE doit relever les taux d’intérêt si les prix augmentent, les gouvernements doivent éviter des déficits et des dettes excessifs.
Ce cours propose d’aller aux origines de la conception des mécanismes économiques qui ont conditionné la définition des politiques budgétaires et monétaires dans les Traités européens pour s’interroger sur des issues hétérodoxes possibles. Il est destiné à un public qui se sent concerné par ces questions sans se sentir suffisamment informé sur les bien-fondés des critères quantitatifs qui se sont imposés depuis les années 1990 : pas plus de 2% d’inflation, pas plus de 3% du PIB de déficit publics…
Dans un premier temps le cours prendra la forme d’une introduction générale à l’économie : la formation du PIB, son partage entre les facteurs de productions, les rôles des différentes catégories d’agents dans le circuit économique… Après un examen du rôle des banques dans la création de monnaie et du financement de l’économie, de l’intermédiation financière et la place qu’occupe une banque centrale dans le système monétaire, on s’intéressera à l’évolution du cadre théorique des politiques monétaires et budgétaires dans les années quatre-vingt. Ces années Thatcher – Reagan ont marqué la définition des critères de convergence pour la monnaie unique qui sont connus comme les « critères de Maastricht », repris dans la Partie VIII du Traité sur l’Union européenne (1992) et entérinés par le Pacte de stabilité et de croissance (1997).
On constatera que la BCE n’a pu appliquer une telle politique monétaire qu’entre 1999 et 2001, pendant les deux années qui sont suivi sa création. Les conséquences sur l’Europe de l’éclatement de la bulle spéculative des nouvelles technologies ont nécessité une redéfinition des indicateurs suivis pour la politique monétaire entre 2001 et 2007. La crise des subprimes de 2008 a conduit la BCE à appliquer des politiques « non conventionnelles » et à détourner le Traité européen qui interdit tout financement direct des gouvernements et des administrations pour financer les dépenses publiques accrues. Ces pratiques ont été présentées par un langage codifié (politiques monétaires non-conventionnelles, opérations monétaires sur titres, assouplissement quantitatif etc.) qui sera démystifié.

Le cours ne nécessite aucune formation préalable en économie -puisqu’il commencera comme une introduction à l’économie- mais un intérêt à l’actualité européenne et économique.

Programme à titre indicatif, susceptible d’évoluer en cours d’année :

Mécanismes de l’économie (formation et partage de la valeur, activité économique et emploi)
Monnaie, banques, banques centrales, marchés financiers
Politiques économiques des Trente glorieuses
Années quatre – vingt : changement de paradigme
Émergence des critères de convergence, lancement de l’euro
La BCE : orthodoxie (1999 – 2001)
La BCE : tâtonnement (2001 – 2007)
La BCE : gestion de la crise des subprimes (2007 – 2012) et de la crise sanitaire (2020 – 2022)
La BCE : retour à l’orthodoxie ? (depuis été 2022)
Que faire de la dette publique ?

 

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041151 Ateliers pratiques aux potagers : techniques et astuces du jardinage en permaculture

  • Dates des cours : 11mars-18mars-25mars-1avr-22avr-6mai-20mai-3juin-10juin-17juin
  • Heure de début du cours : 10:00
  • Heure de fin du cours : 13:00
  • Jour du cours : Mardi
  • Intervenant : Clément AMOUR

Association Nantes Ville Comestible

Présentation de l’association:
Nantes Ville Comestible est une association d’agriculture urbaine créée en 2018 qui œuvre à connecter les gens entre eux, à leur territoire et leur alimentation par le biais du jardinage en ville. NVC anime plusieurs jardins solidaires sur la métropole nantaise et propose des animations et formations sur les thématiques des transitions agricoles et alimentaires. NVC fédère également de nombreux acteurs du réseau d’agriculture urbaine en co-organisant l’édition nantaise des 48h de l’agriculture urbaine et en portant le projet de Maison des agricultures urbaines et de l’alimentation durable.

Les séances débuteront par un point théorique puis une application sera
proposée au jardin. A chaque séance, le point sera fait sur les choix d’outils
concernés et le thème sera adapté aux travaux de saison au jardin. Des
ressources bibliographiques associées seront proposées.


● Le sol: type de sol, fonctionnement, vie du sol, amendements et
préparation du sol. Outillage: grelinette et Cie.
● Organisation au jardin: Design, planification, optimisation et associations
de cultures – Les différents courants et techniques
● Biodiversité au jardin: intérêt général, les différents groupes d’auxiliaires
et leur accueil, point particulier sur les insectes utiles et leur conservation.
● Semis direct ou en pépinière, repiquage et transplantation. Matériel et
techniques.
● L’eau au jardin, techniques et matériel économes. Techniques, potions et
remèdes contre les maladies/ravageurs
● Reproduction: choix variétaux et semenciers, production de graines et
sélection, bouturage et autres multiplications

 

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046005 Atelier de Maths pour toutes et tous!

  • Dates des cours : 5nov-19nov-26nov-3déc-10déc-17déc
  • Heure de début du cours : 13:30
  • Heure de fin du cours : 15:30
  • Jour du cours : Mardi
  • Intervenant : Bernard GALIN

Bernard GALIN

Atelier de mathématiques

Au delà du formalisme, des règles, les mathématiques sont une activité humaine construite au travers de l’histoire, des différentes civilisations par des recherches, des essais, des débats et des controverses. Elles n’ont rien d’une vérité révélée !

Aujourd’hui, la perception des mathématiques n’est pas nécessairement toujours très positive et leur enseignement est parfois controversé.

Cet atelier entend leur donner un autre visage et s’adresse à celles et ceux qui souhaitent, au-delà des a priori, (re)découvrir un peu de mathématiques, leur histoire ; les difficultés pour les écolier-e-s et collégien-ne-s dans cette discipline seront aussi un peu abordées.

Surtout aucun « niveau » n’est nécessaire, juste un stylo, un peu de brouillon, et la mise de côté de complexes du type « je n’ai jamais été bon, bonne en maths » . Le cours n’est pas magistral mais est construit à partir d’activités parfois empruntées à des questions historiques avec des phases de debriefing et d’explications, et doit permettre de « faire des maths » ( non de les écouter et encore moins les subir) et de leur (re)donner du sens. Ainsi nous aborderons quelques aspects des questions suivantes.

1/Les systèmes de numération depuis Babylone, jusqu’à l’informatique en passant par les Shadocks.

2/ Notre système décimal, ses avantages et comment les différents modes opératoires ont évolué.

3/La proportionnalité sous toutes ses coutures.

4/ Les « x », les « y », l’algèbre. Comment faisait-on avant ? Un outil puissant et finalement pas si ennuyeux que cela.

5/ En avant vers les fractales (feuille de fougère)  en passant au préalable par les périmètres et aires sans formule.

6/ La construction des nombres depuis l’Antiquité : rationnels, irrationnels, et le fameux nombre d’or ( peinture, architecture, et autres).

A chaque fin de séance, un document (corrigé et remarques importantes) est distribué ainsi que des indications pour celles et ceux qui souhaitent préparer la séance suivante.

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046006 Atelier de Maths pour toutes et tous ! N°2 NOUVEAU

  • Dates des cours : 21janv-28janv-4févr-11mars-18mars-25mars
  • Heure de début du cours : 13:30
  • Heure de fin du cours : 15:30
  • Jour du cours : Mardi
  • Intervenant : Bernard GALIN

Bernard GALIN

Atelier de mathématiques N°2 bis 046006 NOUVEAU

Cet atelier fait suite au numéro 1, il reprend pour l’essentiel l’atelier N°2 de l’hiver 2022, mais est totalement différent de celui de l’hiver 2023.

Il est tout à fait abordable pour celles et ceux qui ont quelques souvenirs de mathématiques ( algèbre collège) . Après une visite chez les icônes Pythagore et Thalès, et un petite excursion auprès des suites numériques, il quittera le domaine du numérique pour s’aventurer vers les mathématiques plus récentes ( analyse). Comme dans l’atelier 1, les activités proposées sont souvent empruntées à des questionnements historiques et quelques questions épistémologiques seront évoquées. Il doit permettre à celles et ceux qui veulent approfondir ultérieurement d’acquérir ou récupérer quelques clés de compréhension.

1/ Plusieurs démonstrations du théorème e Pythagore au travers des âges et des continents. Quelques utilisations de cette icône des mathématiques.

2/ Quelques suites numériques – arithmétique, géométrique, Fibonacci et d’autres très chaotiques. Leur utilisation en économie

3/ Du discret vers le continu, cap sur les fonctions numériques et l’analyse ( modélisation de problèmes en physique, économie, …)

4/ Quelques notions de calcul différentiel ( utilisation pour optimiser, calculer des aires…)

5/ Du côté des logarithmes et exponentielles ( leur utilisation en physique – son, radioactivité)

6/ Au cours des ateliers 1 et 2, plusieurs types de raisonnement ont été utilisés ( hypothético-déductifs, « par l’absurde », récurrence, …) , cette séance proposera de s’y arrêter plus en détails et d’en montrer d’autres utilisations.

A chaque fin de séance, un document (corrigé et remarques importantes) est distribué ainsi que des indications pour celles et ceux qui souhaitent préparer la séance suivante.

 

 

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049100 Une histoire culturelle des nombres

  • Dates des cours : 4mars-11mars-18mars-25mars-1avr-22avr
  • Heure de début du cours : 14:00
  • Heure de fin du cours : 16:00
  • Jour du cours : Mardi
  • Intervenant : Evelyne BARBIN

Évelyne BARBIN

Les manières de concevoir et de représenter les nombres, comme les façons d’effectuer les calculs dépendent des contextes culturels, des époques et des lieux où ils ont été pratiqués. Nous proposons un voyage dans le temps et dans l’espace avec un choix de six escales pour apprécier les grandes diversités qui en résultent.

Les civilisations égyptiennes et mésopotamiennes sont presque concomitantes mais les pratiques de calcul mettent en œuvre deux notions différentes, celle de proportionnalité pour la première et celle de procédure pour la seconde. Dans la doctrine pythagoricienne, les nombres sont rattachés à des mythes, associés à des figures, conçus comme des idées et comme moyen universel d’explication. L’héritage de cette doctrine est présent dans la philosophie de Platon et dans l’arithmétique d’Euclide. Dans les Éléments d’Euclide, les nombres font l’objet d’une théorie, ils sont liés entre eux par des relations, comme celle de diviseur, et par des propriétés, comme celle de nombre premier. Tandis que l’arithmétique marchande de la Renaissance européenne est pratique, elle énonce et applique des règles, règle de société ou règle de mélange, toutes issues de la « règle de trois ». Dans les siècles suivants les nombres font l’objet de « récréations », qui deviennent à la fois populaires et éducatives au tournant des 19e-20e siècles.

  • Nombres et proportionnalité dans l’Égypte ancienne
  • Nombres et procédure en Mésopotamie
  • Nombres et figures dans la doctrine pythagoricienne
  • L’arithmétique élémentaire dans la Grèce antique
  • L’arithmétique marchande à la Renaissance
  • L’arithmétique amusante au tournant des 19e-20e siècles
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054103 Dessin et croquis d’extérieur, niveau débutant

  • Dates des cours : 28janv-4févr-11févr-18févr-11mars-18mars-25mars-1avr-22avr-29avr
  • Heure de début du cours : 14:00
  • Heure de fin du cours : 17:00
  • Jour du cours : Mardi
  • Intervenant : Nikita DAGUERRE

Nikita DAGUERRE

Dessiner d’après modèle : photo ou réels (nature morte en intérieur, croquis urbain, musée),

Adapté aux niveaux débutant, vous permettra d’acquérir les bases et techniques du dessin et plus pour les plus assidus, tout en profitant de l’émulation d’un groupe pour prendre le temps de peindre.
Développer son sens de l’observation : composition, lignes de force
Comprendre comment la lumière et les ombres nous révèlent notre monde et comment le dessin nous permet de le représenter.
S’initier et approfondir sa maîtrise des techniques sèches de son choix (crayon de papier, fusain, mine de plomb frotté, pastel, sanguine, pierre noire dessin sur mi-teinte)
Devenir autonome dans sa pratique et élargir sa capacité à représenter/sublimer par le dessin !
Prévoir
Bloc croquis format 24X32 ou A3, en 120gr minimum
Feuille mi-teinte 24X32 ou A3, en 160gr minimum
Set de crayon HB, 2B, 8B & gomme
Autres outils de technique sèche au choix de l’élève (fusain, mine de plomb frotté, pastel, sanguine, pierre noire dessin sur mi-teinte, …)

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054105 Peindre à la manière des grands maîtres, matières en lumière, niveaux intermédiaire et avancé

  • Dates des cours : 28janv-4févr-11févr-18févr-11mars-18mars-25mars-1avr-22avr-29avr
  • Heure de début du cours : 9:30
  • Heure de fin du cours : 12:30
  • Jour du cours : Mardi
  • Intervenant : Nikita DAGUERRE

Nikita DAGUERRE

Étudier et réaliser des peintures à la manière des grands maîtres : Rubens, Vermeer, Le Caravage, Delatour, Hooper… D’après photo et objets réels, en intérieur et lors de balades (peinture de paysage).

Adapté aux niveaux intermédiaires (quelques notions de base sur les ombres et lumières) et avancés, vous permettra d’acquérir certaines techniques venu des anciens maîtres de la peinture et de profiter de l’émulation d’un groupe pour prendre le temps de peindre.
Développer son sens de l’observation : couleurs, nuances & jeux de lumière.
Comprendre les théories de la couleur, comment la lumière et les ombres nous révèlent notre monde et comment la peinture nous permet de le représenter.
S’initier à des techniques de peinture qui ont traversé le temps et l’histoire.
Créer des ambiances colorées harmonieuses & des effets de matières vibrant !

Prévoir
Bloc de dessin : Feuilles épaisses (type papier aquarelle 300gr).
Set de peinture acrylique (minimum 4 : rouge, jaune, bleu primaire et blanc).
Set de pinceaux de différentes largeurs.
Palette, récipient pour l’eau & chiffon.
Crayons de bois & gomme