Mardi
Jean-Robert TOUVRON
Ce cours a pour intention de répondre à 3 questions :
. Pourquoi la Révolution française ?
. Comment est-on passé de la « Déclaration des droits de l’Homme et du citoyen » au terrorisme d’Etat ?
. La Révolution française était-elle nécessaire ?
Claire TOUPIN-GUYOT
« Je savais que de nouveau tout le passé était bien passé, que tout ce qui avait été fait était réduit à néant – l’Europe, notre patrie, pour laquelle nous avions vécu, était détruite pour un temps qui s’étendrait bien au-delà de notre vie », Stefan Zweig
« J’aime trop mon pays pour être nationaliste », Albert Camus
Alors que l’Union européenne connaît plusieurs difficultés majeures et que les tentations de replis nationalistes se multiplient, ce cours se propose de revisiter la généalogie intellectuelle et politique de la construction européenne depuis l’entre-deux-guerres. Histoire d’une idée qui paraît assez simple : améliorer les conditions de paix, de solidarité, de prospérité des peuples dans un espace donné et dont la difficile mise en oeuvre renvoie à la complexité des forces historiques européennes et aux replis nationalistes.
Chapitre 1 : Les paradoxes de la Grande Guerre
La guerre : la fin de l’Europe
La « Der des Ders » : la faim de l’Europe
Chapitre 2 : « Ni amis ni ennemis éternels, seulement des intérêts éternels » (Lord Palmerston)
Sur les cendres de l’équilibre européen
Retrouver l’Europe
Chapitre 3 : Vers un dépassement de l’Etat-nation
De la « Guerre froide » (Raymond Poidevin) au rapprochement franco-allemand
Le Grand Dessein de Briand
Chapitre 4 : Surmonter les crises européennes
Un activisme renouvelé et fervent
Repenser les projets européens à l’heure du nazisme
Chapitre 5 : La Seconde Guerre mondiale : le temps des choix
« Au fond nous nous leurrions, il n’y avait pas d’Europe» (Henri Irénée Marrou)
Des actes antinazis pro-européens
Chapitre 6 : Une Europe par défaut
Les réalités de l’après-guerre
L’inexorable construction de la Communauté européenne entre dépendance et reprise en main
Claire TOUPIN-GUYOT
Le 10 juin 2015, le Groupe « État Islamique » franchissait en bulldozer la frontière entre l’Irak et la Syrie et postait sur la cybersphère djihadiste la photo d’un mur de sable avec en légende : « Briser la frontière Sykes-Picot » (frontière imaginée en 1916 secrètement pour démanteler définitivement l’Empire ottoman).
Présenter l’histoire des deux derniers siècles de l’Empire ottoman, c’est non seulement comprendre pourquoi cet empire a péri, mais c’est aussi comprendre que depuis sa fin, en 1923, aucune réelle solution politique et territoriale n’a été mise en place. Ce cours est l’occasion de comprendre l’évolution des équilibres internes, de cerner les violences politiques contre les minorités chrétiennes ou juives mais aussi les violences occidentales sur un empire moribond ou encore d’analyser les processus de modernisation et de sécularisation pensés et mis en œuvre par les élites ottomanes.
Un phénomène de désagrégation : en 150 ans, l’Empire perd tous ses territoires.
Deux explications traditionnelles : la Question d’Orient et le principe des nationalités.
Une rencontre à trois : le Turc, l’Arabe et l’ »inévitable » Occidental.
Dominique COMELLI
Spécialiste de l’histoire romaine, Dominique Comelli a consacré sa thèse au traitement de l’Antiquité dans la littérature jeunesse. Elle a enseigné l’Histoire au lycée expérimental de Saint-Nazaire et a écrit de nombreux articles sur l’enseignement et la littérature jeunesse. Elle est aussi l’auteur d’un essai : « Comment on enseigne l’histoire à nos enfants », publié chez Atalante en 2001. « Les esclaves de Rome », paru chez Milan Jeunesse est son premier roman.
L’URSS a vécu peu de temps : 70 ans. Mais cet État a joué un rôle essentiel dans l’histoire du XXème siècle et continue à laisser son empreinte. Le cours présentera rapidement la Russie, puis analysera ce qu’on appelle URSS et permettra d’aller jusqu’à l’analyse du poutinisme.
L’invasion de l’Ukraine a réactivé le désir de comprendre ce qui se passe en Russie, et donc ce qui s’est passé pendant les 70 ans qu’a duré cet État appelé URSS. L’histoire de l’Urss et de son échec n’est pas seulement l’histoire d’un État : chez les ouvriers du monde entier, chez les peuples colonisés, l’Urss était aussi un espoir messianique d’un monde autre, sans exploitation ni aliénation. La recherche universitaire a progressé énormément ces 20 dernières années, en particulier à l’étranger. On peut maintenant se dégager d’un discours affectif ou engagé (pour ou contre) pour mieux comprendre ce qui s’est passé, les enjeux, les prises de pouvoir.
Nous commencerons d’abord rapidement par la construction de cet État qui dès le début est un empire, et qui, dès le XVIII e siècle construit un « roman national » mythique qui a profondément influencé l’Europe. Cela permettra aussi de rétablir certaines vérités, en particulier sur les débuts de la Moscovie et l’histoire de l’Ukraine. Puis nous aborderons le XIXème siècle et ses contradictions : comment s’insérer dans le monde moderne tout en gardant ses spécificités ? De quel poids pèse la paysannerie ? Comment se développe une classe ouvrière ? Quel est le rôle de l’intelligentsia ?
La révolution de 1917 sera analysée, avec les différents points de vue des historiens, puis la construction de cet État appelé l’Urss : les bolcheviks ont dû improviser sans arrêt , comme les révolutionnaires français ont dû improviser dès 1791.
Nous verrons ensuite la rupture du stalinisme et tous les débats sur sa définition et son fonctionnement. La Grande Guerre patriotique de 1941 à 1945 sera étudiée ensuite, puis la prise du pouvoir par une bureaucratie, de Khrouchtchev à Brejnev. La perestroika et les bouleversements de l’ère Eltsine seront étudiés ensuite. Ces différents éléments nous permettront de comprendre le poutinisme et les impasses actuelles du développement russe.
ATTENTION le 5 novembre remplacera le 25 février initialement prévu et noté sur la plaquette (info du 2 septembre 2024).
Jean-Robert TOUVRON
Au début du XXème siècle, l’Europe se partage le monde, sûre d’elle-même et de ses valeurs. Elle se croit alors détentrice de « la civilisation ». La « belle époque » permet à chacun d’avoir confiance en l’avenir. En 1918, bien des certitudes se sont évanouies, après cette « guerre civile » à l’échelle européenne, vainqueurs et vaincus sont exsangues. Il faut préparer le monde d’après, un monde de paix.
Nous chercherons à analyser les principales causes et conséquences de celle qu’on appela la « Grande Guerre ».
Dominique LOISEAU
Historiquement, a été construite la représentation que le « génie » artistique serait masculin. De ce fait, les femmes ne sont pas légitimes sur le terrain de la création, voire sont empêchées d’y accéder, ou n’y sont pas reconnues.
Comment, selon les époques, est défini ce qui relève ou non, de la création et de l’art ? Comment le genre et les classes sociales fabriquent-elles ces frontières ? Les femmes les transgressent-elles, ou pas, et de quelles manières ?
Notre réflexion sur les turbulences de l’émancipation se fera à partir d’exemples de différents domaines artistiques : la peinture, l’écriture, la musique et le chant et, au XXe, la photographie.
ARTABAN
Voyage au cœur des œuvres flamandes, allemandes et hollandaises du 16e siècle afin de cerner la spécificité de cet art du Nord qui a marqué l’histoire de l’art européen de façon pérenne. Plusieurs conférenciers interviendront pour vous présenter des cas d’école (maniérisme), des grands noms (Dürer, Cranach, Brueghel) ou des thèmes (architecture, paysages) qui ont fait de ce « XVIe du nord » un berceau artistique et une amorce fantastique pour le siècle suivant. Cours magistral, aucun prérequis nécessaire.
COURS SUPPRIME / information du 23 sept 2024
ARTABAN
Ce cours propose un panorama de l’art britannique avec un focus sur les artistes les plus célèbres et quelques thèmes ou courants fondateurs des spécificités de l’art en Grande-Bretagne. Cours magistral, aucun prérequis nécessaire. Plusieurs intervenantes se partagent le cycle et offrent une vision variée du sujet.
ARTABAN
Parfois ignoré ou minoré, l’art aux Etats-Unis est un jalon essentiel pour la compréhension du XXe siècle et de l’art occidental. Ce cycle permet d’évoquer comment les artistes du Nouveau monde ont su mettre en avant et exploiter des thématiques qui leur étaient propres. Un passionnant voyage depuis les origines de l’art américain. Cours magistral, aucun prérequis nécessaire. Plusieurs intervenantes se partagent le cycle et offrent une vision variée du sujet.
ARTABAN
Que s’est-il donc passé autour de 1900 en Europe ? Des symbolistes français à la Sécession Viennoise de Klimt, de la végétalisation de l’Art Nouveau avec Mucha à l’expressionnisme de Munch, l’idée ici est de donner un panorama artistique de la « Belle Epoque » en débordant un peu afin de recontextualiser cette période essentielle qui permet de comprendre l’art contemporain. Nos conférencières vous présenteront plusieurs techniques (sculpture, photographie, architecture) ainsi que les « stars » de l’époque (Toulouse-Lautrec, Rodin, Horta). Cours magistral, aucun prérequis nécessaire. Plusieurs intervenants se partagent le cycle et offrent une vision variée du sujet.
