Catégorie : Cours UP

Cours UP

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032601 Géohistoire du Sahara : un monde clos ou une voie de passage ?

  • Dates des cours : 22janv-5févr-5mars-19mars-2avr-30avr
  • Heure de début du cours : 14:00
  • Heure de fin du cours : 16:00
  • Jour du cours : Mercredi
  • Intervenant : Pierre JAMBARD

Pierre JAMBARD

Le Sahara, le plus vaste désert du monde qui couvre plus de 5000 km de l’Atlantique à la mer Rouge sur dix États, est-il un espace replié sur lui-même, ou au contraire une voie de passage mettant en relation monde méditerranéen et Afrique noire ?

A cette question, il n’y a pas eu une réponse unique au cours de l’histoire qui a fait alterner temps de fermeture et temps d’ouverture. L’origine de ces renversements de tendances est à rechercher tantôt dans les faits climatiques, tantôt dans le contexte géopolitique. C’est le déroulement de cette extraordinaire identité saharienne que ce cours se propose d’étudier par une approche de type géo-historique, c’est-à-dire une géographie de ce territoire expliquée à la lumière de son histoire millénaire.

 

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033010 La propriété : approches nationale, continentale et internationale

  • Dates des cours : 4nov-18nov-25nov-2déc-9déc-16déc
  • Heure de début du cours : 10:00
  • Heure de fin du cours : 12:00
  • Jour du cours : Lundi
  • Intervenant : François COLLART-DUTILLEUL

François COLLART-DUTILLEUL

Le programme ci-dessous est susceptible d’être modifié et/ou complété en fonction de l’actualité :

1) Ce qu’être propriétaire veut dire
Le droit de propriété et ses dérivés (propriété, possession, démembrement, usage, servitude, ORE, indivision, copropriété, société, fiducie…)
Les différentes approches de la propriété en France selon les biens appropriés (terre, eau, choses naturelles, oeuvres, animaux, organes, autorisations administratives…)

2) Propriété et biens communs en droit national et international (histoire, concepts, exemples…)

3) Petit tour du monde du droit de propriété de la terre :
– exemples de pays : Bénin, Bolivie, Équateur, Chine …
– exemples de la propriété spéciale des peuples autochtones sur leur terre : Saramaka, Nisga’a, Kogis…

4) Questions actuelles sur la propriété de la terre : propriété de la terre agricole, prix, normes environnementales, accaparements, artificialisation, partage d’usages, qualité des sols…

 

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033015 Terre, une dernière utopie

  • Dates des cours : 15oct-5nov-12nov-19nov-26nov-3déc-10déc-17déc-7janv-21janv-28janv-4févr
  • Heure de début du cours : 10:00
  • Heure de fin du cours : 12:00
  • Jour du cours : Mardi
  • Intervenant : Alfredo PENA-VEGA

Alfredo PENA-VEGA

Nous n’avons jamais parlé autant de la Terre. Il n’est pas un jour sans qu’elle se rappelle à nous et que s’accroisse le sentiment que nous la perdons. Et pourtant les évidences s’accumulent : effondrement de la biodiversité, accélération du réchauffement climatique, catastrophes sanitaires et sociales, les faits sont innombrables. Nous découvrons jour après jour le sombre état dans laquelle se trouve la Terre, rapidement en train de devenir un foyer inadapté pour les futures générations. Une période d’imprévoyance et de crimes contre la nature la réduira à une situation de désastres écologiques. Avons-nous pris le temps de la connaître vraiment ?

La question qui nous intéresse est de savoir comment se manifeste la relation que nous avons avec notre Terre, en particulier, quel est l’imaginaire social que nous nous construisons ? Peut-on concevoir une pensée de la Terre qui soit une philosophie politique utopique, pierre angulaire d’une nouvelle conscience planétaire ?

 

Les dates proposées ne sont pas fixes, elles peuvent subir des modifications au cours de l’année, elles seront remplacées, vous en serez informés à l’avance.

 

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033018 Menaces globales et espoir planétaire

  • Dates des cours : 15oct-5nov-12nov-19nov-26nov-3déc-10déc-17déc-7janv-21janv-28janv-4févr
  • Heure de début du cours : 13:30
  • Heure de fin du cours : 15:30
  • Jour du cours : Mardi
  • Intervenant : Alfredo PENA-VEGA

Alfredo PENA-VEGA

Les changements multiples qui affectent notre planète à grande échelle suscitent craintes, désorientations. Mais l’avenir de l’humanité sur une planète vivable peut générer de l’espoir, certainement cela dépendra de la réduction drastique des inégalités socio-économiques et d’une répartition plus équitable des richesses et du pouvoir. Mais comme l’affirme Anthony J. Steinbock, « l’espoir est incontestablement une expérience humaine fondamentale. Dans cette mesure, elle est ambigüe et complexe » (2005). Dans ce cours, nous aborderons trois thèmes centraux afin de clarifier le phénomène de l’expérience de l’espoir ((phénoménologie de l’espoir)) : la temporalité, la modalité et les réponses à apporter aux menaces globales. Nous proposerons une méthode simple qui consiste à passer en revue les causes de ces menaces.

 Les dates proposées ne sont pas fixes, elles peuvent subir des modifications au cours de l’année, elles seront remplacées, vous en serez informés à l’avance.

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033019 Image et hypertrucage à l’heure de l’intelligence artificielle

  • Dates des cours : 23janv-30janv-6févr-27févr-6mars-13mars-20mars-27mars
  • Heure de début du cours : 15:15
  • Heure de fin du cours : 16:45
  • Jour du cours : Jeudi
  • Intervenant : Laurent NEYSSENSAS

Laurent NEYSSENSAS

Formé à la photographie, Laurent Neyssensas a exploré et pratiqué des genres aussi variés que la photographie scientifique (Université Paris VI), l’archéologie (Inrap), ou encore la prise de vue publicitaire. Sa curiosité pour la technologie l’a ensuite amené à se spécialiser dans les Technologies de l’Information et de la Communication, où il a abordé différentes spécialités, de la photographie et la retouche numérique à la programmation informatique, avant de se consacrer à l’enseignement. Parallèlement à son activité professionnelle, il développe une pratique artistique centrée sur la photographie plasticienne et, plus largement, sur des installations autour de l’image.

Acquérir les compétences nécessaires pour développer un sens critique aiguisé face aux images

Introduction :
• Présentation du thème : le pouvoir des images dans notre société moderne.
• Importance du sens critique face aux images : les images sont omniprésentes dans notre vie quotidienne et il est crucial de pouvoir les analyser de manière critique pour éviter les
manipulations et les fausses informations.

I. Comprendre le langage visuel et les codes des images :
• Introduction au thème et importance du sens critique face aux images.
• Compréhension du langage visuel et des codes des images.
• Introduction à la sémiologie de l’image
• Les codes visuels dans les médias
• Exercices pratiques : observation et analyse d’images pour repérer les codes visuels utilisés.

II. Reconnaître les biais et les manipulations dans les images :
• Exercices pratiques d’analyse d’images.
• Les biais de sélection et de cadrage : comprendre comment le choix de ce qui est inclus ou exclu d’une image peut influencer notre perception.
• Les retouches et manipulations : identifier les techniques de retouche courantes et comprendre leur impact sur la représentation de la réalité.
• Les images hors contexte : apprendre à repérer les images utilisées de manière trompeuse pour manipuler l’opinion publique.
• Exercices pratiques : analyse d’exemples d’images manipulées et discussion des différentes techniques utilisées.

III. Évaluer la crédibilité des sources et des images :
• Exercices pratiques de vérification de sources. Cette répartition permet de couvrir les principaux concepts et compétences liés au développement du sens critique face aux images. La vérification des sources : techniques et outils pour vérifier l’authenticité et la fiabilité des images.
• Les sites et les outils de fact-checking : présentation des ressources disponibles en ligne pour vérifier la véracité des images.
• Les stéréotypes et les préjugés : comment identifier et remettre en question les stéréotypes véhiculés par les images.
• Exercices pratiques : recherche d’informations et vérification de la crédibilité des sources.

Conclusion :
• Récapitulatif des compétences acquises : comprendre le langage visuel, repérer les biais et les manipulations, évaluer la crédibilité des sources et des images.
• L’importance du sens critique face aux images : comment ces compétences peuvent nous aider à prendre des décisions éclairées et à éviter d’être manipulés.
• Appel à l’action : encourager les participants à continuer à développer leur sens critique et à partager ces compétences avec leur entourage.

 

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033020 Les mensonges de la culture pub

  • Dates des cours : 4déc-11déc-18déc-8janv-15janv-22janv-29janv-5févr
  • Heure de début du cours : 15:45
  • Heure de fin du cours : 17:15
  • Jour du cours : Mercredi
  • Intervenant : Jean Olivier SAIZ

Jean Olivier SAIZ

Lorsque la publicité arrive à la télévision française en 1968, la plus grande crainte est que les téléspectateurs soient manipulés. Plus de 50 ans plus tard, force est de constater que la bataille semble définitivement perdue : entre les affiches, les spots télé, la radio, internet, les avancées du neuro-marketing, sans oublier les produits insérés de façon quasi subliminale dans les films et séries, nous serions exposés en moyenne à plus de 300 messages publicitaires par jour ! Rien d’étonnant si l’on se souvient des propos de Patrick Le Lay, PDG de TF1, qui expliquait en 2004 que son travail était de rendre le cerveau du spectateur toujours plus réceptif : « Ce que nous vendons à Coca-Cola, c’est du temps de cerveau humain disponible… » Et pourtant certaines pubs, par leur créativité et leur mise en scène cinématographique sont de petits bijoux d’émotion et d’humour, qui se prêtent particulièrement bien à l’analyse d’images. D’autres encore reflètent la mentalité des consommateurs et illustrent de façon pertinente l’évolution de nos sociétés. Enfin, pour les plus nostalgiques, les publicités agissent comme de véritables madeleines de Proust et font partie de notre imaginaire collectif. A travers l’analyse de nombreuses pubs télé anciennes et récentes, apprenez à aimer la pub, à mieux la décrypter… et à vous en méfier !

(Aucun niveau de connaissance requis)

 

Résumé de carrière : Je m’appelle Jean Olivier SAIZ, j’ai 50 ans, je suis professeur agrégé d’espagnol et conférencier. Je suis passionné par les civilisations précolombiennes depuis mon plus jeune âge. Bibliophile amateur et collectionneur, je possède actuellement une trentaine de codex aztèques et mayas en édition fac-similé. C’est cette passion et mon goût de la transmission qui m’ont amené à réaliser des conférences.

 

 

 

 

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033101 L’eau sur la planète : disponibilités – utilisations et perspectives en lien avec le changement climatique

  • Dates des cours : 23janv-30janv-6févr-27févr-6mars-13mars-20mars-27mars-3avr-24avr-15mai-22mai
  • Heure de début du cours : 9:00
  • Heure de fin du cours : 11:00
  • Jour du cours : Jeudi
  • Intervenant : Joseph MICHEL

COURS SUPPRIME / information du 23 sept 2024

Joseph MICHEL

L’eau sur la planète : une répartition inégale et des besoins croissants avec le réchauffement climatique, la croissance démographique et les risques de conflits pour son accès. Le partage de l’eau des fleuves entre pays riverains constitue un nouveau débat : l’hydro diplomatie de l’eau. Nous réaliserons un bilan des ressources en eau : les utilisations actuelles, les projets, la rareté et les conflits entre pays pour son partage ainsi que les avancées technologiques pour économiser la ressource. Nous exposerons les solutions actuelles les plus pertinentes pour faire face à son manque et aux changements climatiques. Nous examinerons plus particulièrement les projets et les débats liés au développement des barrages sur les rivières et fleuves comme le Nil, le Mékong, le Tigre et l’Euphrate. Le réchauffement climatique sera exposé à partir des effets prévisibles pour les jeunes générations et les mesures fondamentales à mettre en œuvre.

Programme : 4 cours sur l’exposé de la situation actuelle, 3 cours sur l’utilisation et le partage de l’eau avec des exemples actuels, 2 cours sur le changement climatique, 3 cours sur les solutions envisagées pour les pays et utilisateurs en lien avec le développement des économies.

Pédagogie : avant chaque séance les diapositives seront envoyées aux participants pour préparer commentaires et discussions, pour un cours interactif.

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033202 La démocratie est-elle le moins pire des régimes ? De Socrate aux zadistes

  • Dates des cours : 6nov-13nov-20nov-27nov-4déc-11déc
  • Heure de début du cours : 9:00
  • Heure de fin du cours : 11:00
  • Jour du cours : Mercredi
  • Intervenant : Jean-Frederic DESAIX

Jean-Frédéric DESAIX

Churchill avait-il raison en définissant la démocratie comme le moins pire des régimes ?
Concertation, démocratie participative, empowerment… de nouvelles aspirations aux pratiques démocratiques pointent ici et là en Europe. La démocratie représentative est-elle à bout de souffle ? Est-ce possible de s’en passer ? Quelles ont été les tentatives en faveur d’une démocratie directe ?

  • Origine des débats sur la conception de la démocratie
  • Rousseau versus Locke
  • Les tentatives de démocratie directe au cours des siècles
  • La crise du système représentatif
  • Crise de la démocratie ou crise des démocraties ?
  • Les nouveaux espaces démocratiques
  • Imaginaire ou réalité ?

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033204 Histoire de l’espace français des origines à nos jours

  • Dates des cours : 2oct-9oct-16oct-6nov-13nov-20nov-27nov-4déc-11déc-18déc-8janv-15janv
  • Heure de début du cours : 13:30
  • Heure de fin du cours : 15:30
  • Jour du cours : Mercredi
  • Intervenant : Jean-Marc BARTNIK

COURS SUPPRIME / information du 23 sept 2024

Jean-Marc BARTNIK

Connaitre la mise en place de l’espace français métropolitain. Comprendre la mise en valeur des ressources très diversifiées, par des sociétés qui évoluent au cours des âges. Saisir l’importance des politiques d’aménagement du territoire. Ce cours s’organise à partir de quatre thèmes :

La part de la nature : situation, zones morpho- climatiques.

La formation du territoire français : frontières, limites intérieures.

Les paysages anthropisés : espaces agricoles et urbanisés, flux et mobilité.

L’aménagement du territoire : espaces d’activités économiques et touristiques, métropolisation et inégalités territoriales.

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033212 Monnaie et déficit public en Europe : les critères de Maastricht à l’épreuve des faits

  • Dates des cours : 7janv-14janv-21janv-28janv-4févr-25févr-4mars-11mars-18mars-25mars-1avr-22avr
  • Heure de début du cours : 13:45
  • Heure de fin du cours : 15:45
  • Jour du cours : Mardi
  • Intervenant : Mehmet TUNCEL

Mehmet TUNCEL

Quel peut être le lien entre les taux d’intérêt fixés par la Banque centrale européenne (BCE) et les prix des produits alimentaires dans les rayons des grandes surfaces ? Pourquoi la dette publique serait-elle acceptable jusqu’à 60% du PIB et insupportable au-delà ? Qu’est-ce que la dette publique au fait, constitue-t-elle effectivement une charge pour les générations futures ?
Pour ceux qui suivent l’actualité à travers les médias et les déclarations des responsables politiques, ce sont des questions profanes à ne pas poser car les réponses seraient évidentes : la stabilité des prix est le seul objectif des politiques économiques, la BCE doit relever les taux d’intérêt si les prix augmentent, les gouvernements doivent éviter des déficits et des dettes excessifs.
Ce cours propose d’aller aux origines de la conception des mécanismes économiques qui ont conditionné la définition des politiques budgétaires et monétaires dans les Traités européens pour s’interroger sur des issues hétérodoxes possibles. Il est destiné à un public qui se sent concerné par ces questions sans se sentir suffisamment informé sur les bien-fondés des critères quantitatifs qui se sont imposés depuis les années 1990 : pas plus de 2% d’inflation, pas plus de 3% du PIB de déficit publics…
Dans un premier temps le cours prendra la forme d’une introduction générale à l’économie : la formation du PIB, son partage entre les facteurs de productions, les rôles des différentes catégories d’agents dans le circuit économique… Après un examen du rôle des banques dans la création de monnaies et du financement de l’économie, de l’intermédiation financière et la place qu’occupe une banque centrale dans le système monétaire, on s’intéressera à l’évolution du cadre théorique des politiques monétaires et budgétaires dans les années quatre-vingt. Ces années Thatcher – Reagan ont marqué la définition des critères de convergence pour la monnaie unique qui sont connus comme les « critères de Maastricht », repris dans la Partie VIII du Traité sur l’Union européenne (1992) et entérinés par le Pacte de stabilité et de croissance (1997).
On constatera que la BCE n’a pu appliquer une telle politique monétaire qu’entre 1999 et 2001, pendant les deux années qui sont suivi sa création. Les conséquences sur l’Europe de l’éclatement de la bulle spéculative des nouvelles technologies ont nécessité une redéfinition des indicateurs suivis pour la politique monétaire entre 2001 et 2007. La crise des subprimes de 2008 a conduit la BCE à appliquer des politiques « non conventionnelles » et à détourner le Traité européen qui interdit tout financement direct des gouvernements et des administrations pour financer les dépenses publiques accrues. Ces pratiques ont été présentées par un langage codifié (politiques monétaires non-conventionnelles, opérations monétaires sur titres, assouplissement quantitatif etc…) qui sera démystifié.

Le cours ne nécessite aucune formation préalable en économie, puisqu’il commencera comme une introduction à l’économie, mais un intérêt à l’actualité européenne et économique.

Programme à titre indicatif, susceptible d’évoluer en cours d’année :

Mécanismes de l’économie (formation et partage de la valeur, activité économique et emploi)
Monnaie, banques, banques centrales, marchés financiers
Politiques économiques des Trente Glorieuses
Années quatre – vingt : changement de paradigme
Émergence des critères de convergence, lancement de l’euro
La BCE : orthodoxie (1999 – 2001)
La BCE : tâtonnement (2001 – 2007)
La BCE : gestion de la crise des subprimes (2007 – 2012) et de la crise sanitaire (2020 – 2022)
La BCE : retour à l’orthodoxie ? (depuis été 2022)
Que faire de la dette publique ?

 

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